發布日期：2025-08-01 05:40 點擊量： 信息來源：中新農業
以科教融匯和產教融合優化育人模式。職業院校要結合農業科學研究院所、高校和涉農企業攻關“卡脖子”手藝，開設聰慧農業微專業，及時將科研為講授案例，激活立異鏈取人才鏈的協同效應。同時，深化職業院校取農業上下逛企業的合做，對接現代農業財產鏈組建專業群，配合研制農業技強人才培育方案，將企業實正在項目為課程講授內容，校企資本壁壘。校企應共建共享實訓，建立“產學研用”一體化平臺，優化農業生物手藝使用場景，推進“嘗試室—農田—市場”之間的無縫跟尾，加強學生對現代農業新手藝、新模式和新方式的認知使用。
成長農業新質出產力的環節正在于培育更多的村落技強人才。人類歷次出產力躍升都觸發了人力本錢布局的深刻調整，農業新質出產力也必然會沖破對勞動者數量、體力和經驗的依賴，轉而強調數字技術、創制性勞動力、綠色出產認識和全財產鏈思維等。這將快速拉大支持農業科技立異使用和現代農業出產運營的人力本錢缺口，帶動對智能農機工程師、農業數據闡發師和村落職業司理人等村落技強人才的需求。然而，持久受城鎮化歷程影響，農村地域面對地輿空間、生齒布局分布、經濟成長“空心化”和勞動力“離農化”問題，農村勞動力老齡化和婦孺化加劇。鑒于此，亟待通過提拔涉農職業教育程度和健全涉農培訓系統，讓更多村落技強人才出現出來。
以明白的辦學定位和正在地化變化提振農村職業教育。正在農業強國扶植布景下，農村職業教育要強化面向農村、辦事農業、帶動農人的辦學特征，明白“為農、興農、按照農業科技程度、生物手藝前沿、農業跨界一二三財產趨向和區域農村財產特色等，推進涉農學科一體化，科學結構生物育種、農業智能配備工程、生態修復、食物養分取健康、休閑農業運營取辦理、村落管理類等急需學科專業，摸索“聰慧農業+”交叉學科，建立取農業新質出產力相順應的專業系統。同時，加強校地聯動，推進人才培育模式正在地化變化。農村職業教育要嵌入縣域和村落文化場域，充實挖掘處所性資本并為職業教育供給，并基于學生的糊口經驗開展講授，讓學問技術進修發生正在學校、田園、天井和工場等，促進學生“為農”認同感，使人才鏈切近財產鏈。
以大職教不雅統整育訓資本。處所可牽頭整合分離正在涉農高校、科研院所、職教核心、平易近辦職業培訓機構、鄉鎮（村）科協、科技小院和農業企業等從體中的職業教育和培訓資本，同時聚合區域內的科技特派員、“新鄉賢”、“土專家”、科技示范戶等主要科普力量，完美縣、鄉鎮、村育訓收集系統，組織實施村落財產復興帶頭人培育“頭雁”項目、高本質農人四大專項培育工程等。要沉點面向返鄉農人工、退役甲士開展創業培訓；面向農村年輕群體加強數字技術、綠色技術、聰慧農業、數字物流、電商發賣等方面的培訓，培育更多緊跟數字農業前沿、熟練現代農機配備、擅長運營辦理的農業人才。
“三農”事關國計平易近生。本年地方一號文件初次提出“以科技立異引領先輩出產要素集聚，因地制宜成長農業新質出產力”。這意味著要優化農業手藝系統、財產布局和農村布局。
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